Pensar Digital
en las bibliotecas escolares
Centros ¡Leo Tic!
Junta de Castilla y León
Curso de especialización ON LINE
de 11/02 a 07/04 de 2019
José Antonio Cordón ● Inés Dussel ● Mónica Baró ● Teresa Mañá ● Carme Fenoll ● Marta Roig ● Júlia Baena ● Laboratorio Emilia de Formación (coordinación académica y diseño)
Curso de especialización, planteado para apoyar a la Junta de Castilla y León en los centros LeoTIC, específicamente centrado en la reflexión crítica y la transformación de las prácticas que suponen la consideración de lo digital (culturas, consumos, tecnologías, proyectos…) en la biblioteca escolar.
El curso se orienta hacia la consecución de los siguientes objetivos:
- Repensar, desde lo digital, las prácticas de la biblioteca escolar en distintos planos: curaduría de contenidos, co-creación, formación, difusión, comunicación, cooperación…
- Ayudar a los participantes a formular, desde los planteamientos discutidos, un proyecto de actuación para la propia biblioteca, que concrete los puntos discutidos en actuaciones específicas.
- Crear y reforzar una comunidad de aprendizaje que pueda tener un papel relevante en la Red de Bibliotecas Escolares de la JCYL, mediante distinto tipo de iniciativas posteriores al curso (tutorización horizontal peer-to-peer de proyectos, encuentros y seminarios, etc.).
El interés está, ante todo, en las preguntas, en crear entornos para participar activamente en el debate internacional, poniendo en contacto preguntas, especialistas y profesionales de las bibliotecas escolares. Se trata de crear una comunidad de práctica entendida como propuesta colectiva de debate crítico y actuación.
Organizado por
Matrícula restringida a centros del programa ¡Leo Tic!
Programa
| Semana 1 |
Bienvenida Píldoras inspiradoras ¿Qué hay de nuevo? José Antonio Cordón · Universidad de Salamanca |
| Semanas 2-3 |
Espacio de exploración 1 Alfabetizaciones múltiples en la biblioteca escolar: medios, información y cultura audiovisual Inés Dussel · DIE-CINVESTAV, México |
| Semana 4 | Espacio de exploración 2 ¿Somos digitales? Diagnóstico y análisis de necesidades de la BE Mónica Baró y Teresa Mañá · Universidad de Barcelona |
| Semanas 5-7 |
Proyecto digital
Júlia Baena · Coordinadora del Grupo de Trabajo de Bibliotecas escolares del COBDC |
| Semana 8 |
Encuentro con... Hacia la biblioteca digital Galería de proyectos Evaluación |
Profesorado
José Antonio Cordón. Catedrático de la Universidad de Salamanca. Director del Master oficial de la Universidad de Salamanca en Patrimonio Textual y Humanidades Digitales. Director del Grupo de Investigación E-LECTRA y del Observatorio de Bibliometría e Investigación Científica (OBIC). Premio Nacional de Investigación 2012, en Edición y Sociedad del Conocimiento, por la obra El ecosistema del libro electrónico universitario.
Mónica Baró. Licenciada en Historia, diplomada en Biblioteconomía y Documentación, Doctora en Documentación y postgraduada en Edición. En bibliotecas escolares, ha publicado distintos artículos y algunas obras como Formar-se per informar-se. La integració de la biblioteca a l’escola. Ed. 62/RosaSensat; Bibliotecas escolares, ¿para qué? Anaya, 2001. También ha participado en diversos estudios Bibliotecas escolares «entre comillas»; Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? y Las bibliotecas escolares en España. Dinámicas 2005-2011. Ha participado en la elaboración de las Directrius i estàndards per a les biblioteques dels centre educatius de Catalunya. Se ha dedicado al estudio de la edición de libros infantiles en el siglo XX, que ha sido objeto de su tesis doctoral (Las ediciones infantiles y juveniles de Editorial Juventud, 1923-1969).
Teresa Mañá. Bibliotecaria, licenciada en Filología y doctora en Documentación. Ha trabajado en biblioteca pública y escolar. En la actualidad es profesora de la Facultad de Biblioteconomía y Documentación de la Universidad de Barcelona. Gran parte de sus investigaciones se han centrado en bibliotecas escolares; conjuntamente con Mónica Baró e Inma Vellosillo, y bajo la dirección de Inés Miret, ha publicado varios estudios sobre la situación de las bibliotecas escolares en España: Las bibliotecas escolares en España. Análisis y recomendaciones (2005), Bibliotecas escolares entre comillas: estudio de buenas prácticas (2009); Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? Herramienta de autoevaluación (2011) y Las bibliotecas escolares en España. Dinámicas 2005-2011.
Inés Dussel. Profesora Investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV-IPN (México). Doctora en Educación (Universidad de Wisconsin-Madison). Su formación de base es en Ciencias de la Educación, en la Universidad de Buenos Aires, y cuenta también con una maestría en Ciencias Sociales de Flacso/Argentina. Fue becaria de la Fundación Spencer (USA), DAAD (Alemania), CNPq (Brasil), Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Georg-Eckert-Institut (Alemania). En los últimos 10 años ha trabajado en las políticas y pedagogías de la imagen en la educación, a través de propuestas de formación virtual, investigación en las aulas, producción de materiales (documentales educativos, videojuegos, cortos animados, programas de TV infantiles) y revisión de políticas educativas y curriculares. Creó Tramas. Educación, imágenes y ciudadanía, red sudamericana de alfabetización en medios e imágenes, en colaboración con instituciones argentinas, chilenas y peruanas.
Marta Roig. Diplomada en Biblioteconomía y Documentación y máster en Bibliotecas Escolares y Promoción de la Lectura. Forma parte del grupo de trabajo Bib Botón y de la Red de Laboratorios de Lectura, representa el Colegio Oficial de Bibliotecarios-Documentalistas de Cataluña (COBDC) en el Consejo Catalán del Libro Infantil y Juvenil (ClijCAT). En el ámbito específico de las bibliotecas escolares, es dinamizadora de actividades de promoción lectora. Ha coordinado las bibliotecas escolares del municipio de Sant Adrià de Besòs, el proyecto Nacidos para leer, el proyecto Bdpuntedu impulsado por el Departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya. Ha trabajado como formadora de la herramienta Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? Mantiene el sitio especializado en lectura, infancia y bibliotecas: www.martaroig.com
Júlia Baena. Diplomada en Biblioteconomía y Documentación (UB), Máster en Gestión de Contenidos Digitales (UB), Técnica Superior en Diseño Gráfico (Escuela Massana). Es especialista en público juvenil y bibliotecas escolares y ha trabajado en proyectos relacionados con las bibliotecas, la lectura y el ámbito educativo. Es coordinadora del Grupo de Trabajo de Bibliotecas escolares del COBDC, miembro del Grupo de Trabajo de Bibliotecas Infantiles y Juveniles del COBDC BibBotó, miembro de la comisión de expertos del Premio Protagonista Jove del Consell Català del llibre infantil i juvenil, crítica de literatura infantil y juvenil en la revista Faristol y autora de la web www.bibliotecajuvenil.com
Carmen Fenoll. Directora de la Biblioteca de Palafrugell (Girona). Durante el período abril 2012-abril 2017 dirigió el Servicio de Bibliotecas de la Generalitat de Cataluña. Su trayectoria profesional ha ido muy ligada a las bibliotecas y la innovación. Es tutora del Grado de Información y Documentación de la UOC. Ha colaborado en diferentes proyectos vinculados a las bibliotecas escolares de Cataluña y es profesora del Diplomada en Cultura, Lectura y Literatura para Niños y Jóvenes de la Universidad de Valencia. Ha publicado diferentes artículos vinculados a innovación bibliotecaria y lectura. Actualmente es Jefa de Gabinete del Rector de la Universidad Politécnica.
Dirigido a coordinadores interconcejos de la RBE de Portugal
- Discutiremos el para qué y el cómo de la biblioteca escolar en el marco de las denominadas alfabetizaciones múltiples.
- Repensaremos las prácticas de la biblioteca desde la curaduría y la co-creación de contenidos en comunidades abiertas de aprendizaje.
- Exploraremos de qué modo la biblioteca integra nuevos entornos sociales en red y comunidades de lectores y escritores fundados en proyectos colaborativos.
- Abordaremos qué significa para la biblioteca escolar la cultura de la participación y la co-construcción de una ciudadanía digital crítica.
El curso consta de…
- CONFERENCIA INAUGURAL – Intervención de apertura del curso.
- SEMINARIO – Aproximación dialogada al tema de Cultural digital, formación de lectores y bibliotecas, mediante documentos de referencia y análisis de casos.
- MÓDULO DE PROFUNDIZACIÓN – Análisis crítico de prácticas y perspectivas teóricas en Alfabetizaciones múltiples en la biblioteca escolar: medios, información y cultura audiovisual.
- ENCUENTRO – Entrevista/conferencia a cargo de un especialista de prestigio internacional a partir de la cual se suscita la participación de los alumnos.
- PROYECTO DIGITAL – Los alumnos diseñarán un proyecto de actuación para la institución. Los tres mejores proyectos recibirán una distinción.
Programa
| Semana 1 | Bienvenida y presentaciones Conferencia inaugural de Carlos Scolari · Universidad Pompeu Fabra (España) |
| Semanas 2-3 | Cultura digital y formación de lectores Seminario de Gloria Bastos · U. Aberta (Portugal) |
| Semanas 4 a 7 | Alfabetizaciones múltiples en la biblioteca escolar Módulo de profundización por Inés Dussel · DIE – CINVESTAV (México) |
| Semanas 8 a 10 | Proyecto digital Claves para diseñar el proyecto Tutoría por Carme Fenoll (Directora Biblioteca Palafrugell), Inés Miret (Laboratorio Emilia) y Universidade Aberta de Portugal |
| Semana 10 | Encuentro con… Roberto Igarza · Academia de Educación (Argentina) Evaluación Galería de proyectos |
Profesorado
Carlos Scolari
Universidad Pompeu Fabra (España). Profesor Titular en el Departamento de Comunicación. Principales publicaciones: El fin de los medios masivos (con M. Carlón, 2009), Hipermediaciones. Elementos para una teoría de la comunicación digital interactiva (2008) y Hacer Clic. Hacia una sociosemiótica de las interacciones digitales (2004). Ha publicado artículos en revistas científicas como Communication Theory, New Media & Society, International Journal of Communication, Semiotica, Information, Communication & Society, Journal of Visual Literacy, Comunicación y Sociedad, etc.
Gloria Bastos
Professora auxiliar de nomeação definitiva no Departamento de Educação e Ensino a Distância (DEED), na Universidade Aberta. Foi diretora do DEED entre fevereiro de 2011 e setembro de 2012. Tem o doutoramento em Estudos Portugueses, com uma tese intitulada Múltiplas Vozes. Sobre a construção do individual e do social no teatro para crianças. Pertence ao Conselho Científico do Plano Nacional de Leitura e tem colaborado com o Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE), nomeadamente ao nível da concepção do Modelo de Auto-avaliação para as Bibliotecas Escolares. É igualmente responsável científica da colecção de livro infantil “Memória de outras infâncias”, da rede de Bibliotecas de Lisboa. Pertence à equipa autora dos novos Programas de Português para o Ensino Básico (homologados pelo M.E. em Março de 2009). A sua actividade de investigação tem privilegiado questões ligadas ao ensino da literatura, à problemática do livro infantil e às bibliotecas escolares, campos nos quais tem publicado vários livros e artigos, tendo igualmente sido convidada para participar em diversos colóquios e seminários.
Inés Dussel
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO, Argentina). Profesora Investigadora del Departamento de Investigaciones Educativas del CINVESTAV-IPN (México). Doctora en Educación (Universidad de Wisconsin-Madison). Su formación de base es en Ciencias de la Educación, en la Universidad de Buenos Aires, y cuenta también con una maestría en Ciencias Sociales de Flacso/Argentina. Fue becaria de la Fundación Spencer (USA), DAAD (Alemania), CNPq (Brasil), Universidad de Buenos Aires (Argentina) y Georg-Eckert-Institut (Alemania). Ha trabajado en investigación educativa y formación docente durante más de 20 años. Dirigió el área Educación de Flacso/Argentina desde el 2001 al 2008. En los últimos 10 años ha trabajado en las políticas y pedagogías de la imagen en la educación, a través de propuestas de formación virtual, investigación en las aulas, producción de materiales (documentales educativos, videojuegos, cortos animados, programas de TV infantiles) y revisión de políticas educativas y curriculares. Creó Tramas. Educación, imágenes y ciudadanía, red sudamericana de alfabetización en medios e imágenes, en colaboración con instituciones argentinas, chilenas y peruanas.
Carmen Fenoll
Directora de la Biblioteca de Palafrugell (Girona). Durante el período abril 2012-abril 2017 dirigió el Servicio de Bibliotecas de la Generalitat de Cataluña. Su trayectoria profesional ha ido muy ligada a las bibliotecas públicas y la innovación. Es tutora del Grado de Información y Documentación de la UOC. Ha colaborado en diferentes proyectos vinculados a las bibliotecas escolares de Cataluña y es profesora del Diplomada en Cultura, Lectura y Literatura para Niños y Jóvenes de la Universidad de Valencia. Ha publicado diferentes artículos vinculados a innovación bibliotecaria y lectura. Más información sobre su trayectoria.
Inés Miret
Nació en Madrid. Es consultora especializada en proyectos digitales de libro, lectura y bibliotecas. Co-directora de Laboratorio Emilia y creadora de Neturity, desde la que ha promovido más de cuarenta proyectos vinculados a estas temáticas. Ha desarrollado proyectos digitales de literatura infantil y juvenil (SOL, actualmente en www.canallector.com), proyectos sobre alfabetización en información (www.esdelibro.es), redes de bibliotecas públicas (www.bibliotecaspublicas.es) y redes de jóvenes lectores (www.questasleyendo.org). Durante diez años ha sido consultora de la OEI y ha coordinado el grupo de expertos en lectura y bibliotecas, cuya participación se fraguó en la publicación “Lectura y bibliotecas escolares”. En su línea de investigación sobre cultura escrita, ha dirigido diversos estudios en Argentina, Chile, España, México y Uruguay. Forma parte del Grupo de Trabajo sobre Alfabetización Informacional y ha participado en el Estudio del impacto social y económico de las bibliotecas, ambas iniciativas del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (España).
Roberto Igarza
Universidad de Buenos Aires y Academia Nacional de Educación (Argentina). Es ingeniero y Doctor en Comunicación Social. Docente e investigador. En la década de los 80′ desarrolló estudios pioneros sobre la incidencia de las TIC en los consumos culturales. Es profesor de posgrado en diversas universidades de América Latina. En la Universidad Nacional de Rosario (Argentina) dirige el Programa de Investigación Prospectiva en Educación Ubicua. Sus trabajos de investigación se inscriben en la intersección entre Cultura, Comunicación y Tecnologías, y atienden principalmente la influencia del paradigma digital en las formas de producir y compartir conocimientos. Es consultor de organizaciones internacionales y gobiernos sobre políticas públicas y programas de educación y cultura. Entre sus libros más recientes destaca Nueva Agenda por el Libro y la Lectura. Recomendaciones de políticas públicas para Iberoamérica, obra escrita para el Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe (CERLALC) y publicado en 2013 por ese centro de la UNESCO.
